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Divulgation proactive

ARCHIVÉE - Les premiers Canadiens d'origine chinoise
1858-1947

Contenu archivé

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Ressources pédagogiques

Document 2.4
Outil d'évaluation - critères pour évaluer l'exposition muséale

Le tableau ci-dessous sert de grille d'évaluation pour mesurer et évaluer le rendement des élèves. Le tableau comprend les en-têtes suivants : « Toujours/Invariablement »; « La plupart du temps »; « Parfois »; « Rarement ».

Critères	Toujours/ Invariablement	La plupart du temps	Parfois	Rarement
Questions de recherche
J'ai compris les questions de recherche avant d'entreprendre ma recherche et je suis resté centré sur ces questions.
Recherche
J'ai repéré les sources documentaires qui me permettaient de répondre à ces questions.
J'ai trouvé où j'avais besoin d'information supplémentaire et j'ai cherché cette information.
J'ai identifié précisément mes sources d'information.
Analyse des sources d'information
J'ai décrit les principaux éléments d'information tirés de mes sources.
J'ai analysé les objectifs et les valeurs qui semblent avoir motivé les auteurs (photographe, etc.).
J'ai tiré des conclusions sur la manière dont les sources ont répondu à mes questions et sur ce qu'elles ne m'ont pas dit.
J'ai pris des notes dans mes propres mots; je n'ai pas copié intégralement de texte dans les sources consultées, sauf pour les utiliser sous forme de citation.
Conclusions
Nous avons tiré ensemble des conclusions mûrement réfléchies à partir de nos questions sur le changement et la continuité, après examen des conclusions de chacun des membres de notre équipe.
Contenu et organisation
Le titre de notre exposition reflète bien les grandes idées qui y sont développées, et il attire l'attention.
Mon interprétation des sources primaires est résumée en de courts paragraphes structurés autour d'une idée principale.
Chacun de mes paragraphes attire l'attention des visiteurs sur les principaux éléments de la source documentaire et les aide à comprendre les idées majeures à propos de la continuité et du changement.
Rédaction
Mon texte captive les visiteurs parce qu'il les touche personnellement, parce qu'il pose des questions qui provoquent la réflexion ou parce qu'il comprend une citation qui en appuie le contenu.
Le texte ne comporte aucune faute grammaticale.
Présentation
L'exposition attire les visiteurs, retient leur attention et diffuse le message visé.

Adapté de Linda D'Acquisto, Learning on Display : Student-Created Museums That Build Understanding. Alexandria, Virginia : ASCD, 2006.